Lo vivido en Islandia en imágenes

Dejamos de momento por aquí el material más visual correspondinte a nuestra última movilidad, la cual se ha llevado a cabo en un increíble país: Iceland.

Flipped Classroom en Dublín

 A continuación os dejamos los conocimientos adquiridos en el curso de "Flipped" organizado en un Genially en el que aparecen los contenidos de mayor interés enlazados a dinámicos y eficaces vídeo-tutoriales

Formación en Florencia. 2º curso: "Social Media"

 Este curso se ha centrado mayormente en debates e intercambio de ideas acerca del buen uso de las redes sociales. Incluyendo la utilidad de las mismas para abordar diferentes contenidos didácticos.

El eje vertebral de las sesiones ha sido guiado por el website Edmodo, en el cual íbamos colgando las tareas que se nos iban encomendando, sirviéndonos a la vez como ejemplo práctico de visualización de contenido en una red social.

Hemos realizado también, casi cada día, dinámicas "warm" para coger confianza con el resto de compañeros del curso, las cuales han funcionado bastante bien.

La mayoría de las actividades han girado en torno a las siguientes herramientas:

- Ed.ted.com: una plataforma con vídeos de contenido educativo a partir de los cuales puedes crear preguntas para que sean respondidas por el alumnado.

- Lyricstrainning. Canciones para aprender inglés. Se pueden crear actividades e incluso imprimirlas. Consiste en dejar huecos en blanco en las canciones y al escucharlas,  intentar rellenarlos.

- Studystack. Website para crear actividades con flashcards.

- Wordwall. Website para diferentes juegos.

- Learningapp.com: para crear diferentes juegoas a trvés de una amplia de Templetes.

- Quizziz: Esta la usamos en la primera semana y también en este curso, consistente en crear concursos para repaso de contenido.

Destacar también que el último día compartimos diferentes apps que los asistentes al curso conocíamos, pero de las cuales en el curso no se había hablado. En mi caso compartí alguna como "99math.com", "Retos de escritura", "Storytelling"... Además también aproveché para enseñar algunos vídeos del funcionamiento de algunas de las actividades que llevao a cabo en el aula.

Hasta aquí la teoría para dejaros a continuación un emotivo vídeo que resume el transcurso de esta segunda semana...

 

Formación en Florencia. Primer curso: "Tablets and Smartphones: Using Mobile Devices as Educational Tools"

Es el momento de, a través de las palabras escritas, intentar transmitir todo lo vivido en estas dos semanas de formación. Es un momento interesante, así que, ¡¡vamos a ello!!

Dividiremos la experiencia en 2 semanas para situar mejor al lector, ya que han sido dos cursos diferentes, ocupando cada uno de ellos una semana.

El curso de la primera se denominaba "Tablets and Smartphones: Using Mobile Devices as Educational Tools". Los asistentes formábamos un total de 6 personas: 2 irlandeses, 3 polacos y un español y ha sido impartido por una persona de origen italiano (Ricardo).

Hemos conocido unas 19 herramientas digitales diferentes y las hemos implementado en las clases para practicar con ellas y visualizar de paso las diferentes utilidades que se le pueden dar en un aula real con el alumnado.

La plataforma que hemos utilizado para ir colgando las diferentes tareas que creábamos, ha sido Trello, la cual no conocía y me ha resultado interesante; aunque honestamente no creo que le vaya a dar mucho uso, ya que para las funciones que dicha app se suele utilizar, ya usamos en nuestro cole Google Classroom, que abarca de forma solvente lo que ofrece Trello.

Nos hemos adentrado también en las herramientas digitales en las que a través de pequeños concursos el alumnado va repasando el contenido trabajado con anterioridad. Algunas de ellas han sido Quizalize, Quizziz, Plickers... Interesantes todas, y de entre las cuales destacaría Quizziz, por su carácter intuitivo y fácil manejo.

La rama de la "realidad aumentada" también la hemos tocado. Conociendo el Merge Cube y sus atractivas aplicaciones en el aula. 

De la mano nos fue presentada Kapwing, una herramienta de edición de vídeos de la que destaco el hecho de que se puedan extraer vídeos directamente de YouTube y editarlos fácilmente desde este website.

El terreno "flipped classroom" también lo hemos visitado, en el cual destaco la herramienta Edpuzzle, en la cual puedes alojar vídeos extraídos de YouTube e incrustarle preguntas que irán saltando en el mismo, en el momento que tú elijas. Con ellas el alumno podrá ir poniendo a prueba la comprensión de lo que está visualizando.

Las presentaciones digitales las hemos "tocado" a través de Canva, una aplicación que conocía, y que ahora, gracias al curso, conozco con mayor profundidad, habiendo descubierto nuevas funcionalidades. 

El último día lo dedicamos a descubrir Minecraft y sus posibilidades respecto a educación. Tiene aspectos interesantes, pero requiere de paquete Office o cuenta Microsoft, para acceder a las opciones más interesantes. Destacar en este punto, que estuvimos una mañana entera "jugando" a Minecraft y se hizo bajo mi punto de vista, bastante aburrido e inadecuado.

El curso en general lo vi bastante básico y apagado, y las clases, que según el horario oficial, acababan a las 14h, acabaron cada día a las 13h. No llevándose a cabo, por tanto, las 5 horas previstas según pago y horario.

En cuanto a la vida no ya solo en el curso, sino también fuera de él, dejo un vídeo que resume perfectamente lo vivido durante esta maravillosa primera semana

Erasmus en Dublin

Buenas a todos/as, hemos realizado la segunda movilidad del proyecto Erasmus + 2019. En este caso la movilidad ha sido un curso de nuevas metodologías activas, en este caso la metodología trabada ha sido el flipped classrom o medodología invertida (os dejo un enlace donde se explica de que se trata y os exponemos ya nuestra creación de clase invertida propuesta para trabajar este tipo de metodología y a en nuestro colegio).

https://sites.google.com/view/miclasecambia/

El maestro Emilio ha realizado esta movilidad asistiendo a un curso donde ha podido interaccionar con maestros y maestras de otros países: Alemania, Grecia, Bulgaria, Irlanda y España. Por lo tanto ha podido conocer el presente de otras realidades educativas y conocer diferentes experiencias relativas a cada uno de estos países.

Nuestra primera movilidad ha sido todo un éxito

Nuestro compañero José Daniel ha realizado la primera de las tres movilidades que tiene previsto nuestro centro. 

Su salida es la referida al apartado de job shadowing (observación directa). En este caso, nuestro maestro se ha desplazado hasta Castiglione della Pescaia (Italia), con el objetivo de realizar una inmersión educativa en dos centros de referencia europea a nivel de convivencia, para observar las diferentes técnicas utilizadas con respecto a la mejora de la misma. 
La actividad ha sido de gran enriquecimiento para nuestro docente y en breve compartirá con el claustro y con todos vosotros las experiencias vividas y los conocimientos adquiridos.
 Entrevista de radio is coming para dar todo ello a conocer. Hasta entonces os dejamos algunas fotos y vídeos a modo de aperitivo. 
Pincha en la imagen para ver las diferentes fotografías y en los vídeos para reproducirlos.

Pincha y visualiza el álbum con todas las instantáneas 

Despedida del alumnado

#Lantejuelanonstop     #quiéndijomiedo

Criterios de elección de profesores participantes

Tras informar a todo el claustro en una reunión oficial se invitó a todo aquel que quisiera pertenecer a esta comisión a que tuviera la opción de pertenecer a la misma. Decidiendo por unanimidad que los compañeros pertenecientes al equipo de coordinación pedagógica (un miembro de cada ciclo) fueran los seleccionados para dicha comisión ya que desde ahí establecemos la organización del centro en materias de actividades, dificultades encontradas, propuestas de mejora e intereses por parte del profesorado a nivel de formación para mejorar la praxis educativa. Con ello facilitamos un feedback por parte de todo el claustro y es la vía más rápida y eficaz con la que trabajamos. 

Para que la selección del profesorado que realizase la movilidad fuese totalmente clara y equitativa, la comisión hizo públicos los criterios de selección en una reunión de claustro, concretamente en la posterior al fallo de la evaluación del proyecto, estos criterios fueron recogidos en acta y se hizo público el plazo en el que se recogerían las solicitudes de los profesores interesados en la movilidad. 

La comisión consideró que el perfil del profesorado que debía hacer la movilidad, teniendo en cuenta dónde se presentan las dificultades de aprendizaje del alumnado más inmediatas y quién podía realizar un mayor aprovechamiento del curso, debía reunir los siguientes requisitos:

-El profesorado debe tener continuidad en el centro, con el fin de exponer todo lo aprendido en el claustro, a corto plazo, y de introducirlo en el curriculo del centro, a medio y largo plazo.

- El profesorado debe tener incidencia directa en las áreas en las que se observan más flaquezas de aprendizaje y en las metodologías a desarrollar dentro de las mismas.

-El profesorado debe estar trabajando e iniciado en el uso de las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje basada en proyectos.

-El profesorado debe estar formado en educación emocional, valores y estar inmerso de forma directa en actividades enfocadas a mejorar la convivencia del centro en todos sus ámbitos.